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いじめ問題(その6)(いじめ問題研究家 内藤 朝雄氏による残り1題:人格を壊して遊ぶ…日本で「いじめ自殺」がなくならない根深い構造)
昨日に続いて、いじめ問題(その6)(いじめ問題研究家 内藤 朝雄氏による残り1題:人格を壊して遊ぶ…日本で「いじめ自殺」がなくならない根深い構造) を取上げよう。 明治大学准教授 いじめ問題研究..
タグ: 裁判官は、閉鎖空間の有害作用を考慮に入れて「自己過失割合」を計算するよう注意して.. 広い生活圏で自由な市民として生きているほど苦痛は小さく(図のA)、狭い世界で絶え.. 学校という閉鎖空間の有害作用 上で紹介した記事と菜保子さんの日記、そして多くのいじめ被害の記録をあわせ読むと、.. ひどい暴力的な処遇が人間を無力化してしまうことは、よく知られている 人間壊し遊び 一人でいること、あるいは一人でいることを<みんな>に見られることは、異常で恥ずか.. 日本の中学校のクラスは、共に生きることを無理強いするための生活学級だ。どんなに嫌.. 当然、兵営や刑務所のように、市民的な距離と個人主義が発生しにくいしくみになってい.. 日本の特殊な学級制度は、閉鎖空間に囲い込んで強制的にベタベタさせるよう、考え抜か..