いじめ問題（その6）（いじめ問題研究家　内藤 朝雄氏による残り1題：人格を壊して遊ぶ…日本で「いじめ自殺」がなくならない根深い構造）
昨日に続いて、いじめ問題（その6）（いじめ問題研究家　内藤 朝雄氏による残り1題：人格を壊して遊ぶ…日本で「いじめ自殺」がなくならない根深い構造）　を取上げよう。 明治大学准教授　いじめ問題研究..
タグ： 裁判官は、閉鎖空間の有害作用を考慮に入れて「自己過失割合」を計算するよう注意して.. 広い生活圏で自由な市民として生きているほど苦痛は小さく（図のA）、狭い世界で絶え.. 学校という閉鎖空間の有害作用 上で紹介した記事と菜保子さんの日記、そして多くのいじめ被害の記録をあわせ読むと、.. ひどい暴力的な処遇が人間を無力化してしまうことは、よく知られている 人間壊し遊び 一人でいること、あるいは一人でいることを＜みんな＞に見られることは、異常で恥ずか.. 日本の中学校のクラスは、共に生きることを無理強いするための生活学級だ。どんなに嫌.. 当然、兵営や刑務所のように、市民的な距離と個人主義が発生しにくいしくみになってい.. 日本の特殊な学級制度は、閉鎖空間に囲い込んで強制的にベタベタさせるよう、考え抜か..